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现阶段如何充分发挥网络在大学生思想政治教育中的作用

摘要:现代科学技术的发展推动着思想政治教育与网络的结合,网络在思想政治教育工作中发挥着越来越重要的作用:有利于培养大学生的社会主义思想品德,有利于培养大学生的社会主义理想人格,有利于引导大学生积极正确的行为实践。与此同时网络给思想政治教育带来新的挑战:对大学生思想观念、政治态度、行为规范和价值取向的挑战,对大学生社会责任感、集体观念和法制观念的挑战,对大学生鉴别力、自制力和约束力的挑战。为充分发挥网络在大学生思想政治教育中的作用我们研究建议:积极探索思想政治教育与网络结合的规律,加强思想政治教育主题建设,改善网络环境,建立思想政治教育评估体系。

  关键词: 网络 思想政治教育 作用 挑战  主体 环境 评估体系

一、网络在大学生思想政治教育中的作用

    2008年1月17日下午13点30分,中国互联网中心(CNNIC)在京发布《第21次中国互联网络发展状况统计报告》,数据显示,截止2007年12月31日,我国网民总人数达到2.1亿人,仅次于美国居世界第二。可见,“互联网”正以惊人的速度深刻地影响着社会的进程和人类的未来,改变着人们的生活、学习、工作与思维方式,并且大学生已经成为网络用户的重要组成部分。

    随着高校信息化进程的加快和校园网络接入技术的发展,大学生的网络行为已在普通不过了,上网已经成为大学生日常学习、生活、娱乐不可或缺的重要内容。思想政治教育是大学生教育的重要部分,“思想政治教育是社会上层建筑的有机组成部分,是社会上层建筑意识形态的核心部分之一,是社会诸要素中的一个关键性要素,在社会全局工作和各项具体工作中的主导地位起主导作用。”网络是一种新型的工具和沟通传播途径,是思想政治教育与现代科技的连接点,在大学生思想政治教育中的地位和作用越来越重要:

    有利于培养大学生的社会主义思想品德,提高大学生的政治思想觉悟和道德水平。互联网最大的特点是信息丰富,存在强大的信息资源。网络为大学生开启了一扇全面了解社会政治、经济、科技、文化信息,全面了解马克思主义和中国特色社会主义理论的新窗口。“红色网站”的兴起、“党员之家”的建立,有利于引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观;

    有利于培养大学生的社会主义理想人格。所谓理想人格,就是在思想观念、道德品质和行为方式上与中国社会主义市场经济体制相适应的人格,这种人格的实质,就是有理想、有道德、有文化、有纪律,集协调性、进取性、创造性和超越性于一体的中国现代社会主义理想人格。连接世界各国计算机网络的大众化全球信息网——因特网,被认为是未来全球信息高速公路的雏形。网络文化具有开放性的特点,它完全打破了国界,整合世界成了“地球村”,全球各地的人们都可以迅速通过网络交流,信息资源在一瞬间得以共享,大量新鲜而有益的信息有利于大学生了解世界,掌握科技前沿,有利于大学生科学观念的树立和创新意识的培养。

    有利于引导大学生积极正确的行为实践。人的行为的本质是对环境提供的各种可能性的选择和决策的过程,传统的思想政治教育是面对面的指导,教育者不容易了解受教育者的真实感受和内心变化,网络交流既具有互动性使教育者和大学生得以交流,又具有隐匿性使大学生更加容易表达自己的真实情感,有助于教育者获得真实而有价值的信息,针对大学生的各种问题及时准确地加以引导,提高思想政治教育的成效,更好的促进大学生积极正确的行为实践。

二、网络对大学生思想政治教育的挑战

    网络在大学生思想政治教育中发挥着重要作用,同时也给大学生思想政治教育带来严峻挑战:

    首先,对大学生思想观念、政治态度、行为规范和价值取向的挑战。网络文化具有开放性,这固然有有利于大学生获得新鲜而有益的信息,但也为西方国家利用网络对我国进行渗透并散布影响社会稳定,影响大学生思想健康的言论提供了便利。因特网最主要的语言是英语,95%以上的信息是英文,中文信息还不到1%。信息的主导是西方国家的意识形态,今年来,以美国为首的西方大国,充分利用其信息传播的控制力和影响力,极力向世界特别是仍然坚持走中国特色社会主义道路的中国灌输西方资产阶级的意识形、文化理念,在网络上推行新的政治、文化上的“殖民扩张”政策,与此同时,铺天盖地的西方文化在网络上不断挤压,排斥我们的民族文化,淡化我们特别是青年一代的民族意识,这对世界观、人生观、价值观、道德观正在形成的思想活跃的大学生来说,无疑是一场严峻的考验。在这样的文化环境中,很容易引起青年学生政治态度的淡漠、民族意识的淡化、社会责任感的弱化,以及法制观念的淡薄还有情感危机道德危机和信任危机等问题,极易使他们迷失方向,导致数典忘祖,否定传统的恶果,从而给思想政治教育工作带来严峻挑战,如何在网络化条件下进行人格教育是思想政治教育工作者还在研究的课题。

    其次,对大学生社会责任感、集体观念和法制观念的挑战。网络是一个虚拟信息库,同时也是一个超级垃圾场。任何事物在网上都是以数字代码的形式存在和显现,正是网络的虚拟特点是人们摆脱了现实的束缚,同时,网络中到处存在着各种不健康甚至反动的信息,泛滥着色情、枪杀、打斗、盗窃、诈骗,网络犯罪如:非法窃取机密情报、破坏他人数据、散布谣言恶意诽谤等,更严重影响大学生的是非判断和价值判断,影响他们的行为选择。

    在网络世界中人们实现了天涯比邻,实现了现实复制,实现了情感宣泄,可是我们与之交流的是一台冰冷的机器,它没有情感,不分好恶,长期的痴迷期间,会导致人与人之间直接接触和交流的减少。以往受教育者思想情感的变化容易通过其言行察觉获得,教育者可以随时有针对性的进行教育。但在网络中教育不容易知晓自己所讲述的内容在多大程度上获得了受教育者的认同,不容易把握他们思想情感的变化,不利于教育者掌控教育过程并及时进行调整,不利于社会主义思想品德的提高。思想政治教育工作者需要教育受教对象,如何判断是非,面对参差复杂的信息怎么样进行选择,以及通过哪种形式和途径运用到现实生活中,形成积极健康的行为实践,而如何解决这样的问题,现阶段还没有提出相应的对策。

    再次,对大学生鉴别力、自制力和约束力的挑战。互联网为我们提供大量的知识,这一点和书本一样,不同的是网络信息量大 ,这是它的优势也是弊端。网络既有唯物论的著作也有唯心论的言论;既有宣扬科技的网站也有的传播迷信思想;既有导人向善的文字也有敌对思想的侵入。我们必须掌握正确有用的信息,摈弃错误无用的信息。网络资讯不等于知识,在网络上所发布的文字,思想内容并不是完全符合社会主义道德观的,其中不乏庸俗和反对内容,我们要提高警惕,对社会主义的社会公德.职业道德和家庭美德内容,我们不仅要了解而且要掌握和运用,这是一个长期的过程。发布信息不等于进行教育,没有正确引导,没有权威的判断,在大量信息面前很多人都会面临迷失方向的危险。现阶段我们做了大量信息发布的工作,而在教育引导方面还做得不够。

    网络为人们提供了多媒体仿真动画,使人们身临其境。网络在为人们带来新鲜与刺激的同时,也使一些人沉溺其中无法自拔,诱发心理疾病等心理障碍,导致人格的异常。一份对在校大学生的调查报告表明,几乎75%的被调查者有网络成瘾的倾向,他们有的变得无情冷漠自私不关心他人和集体。计算机网络集文字、声音、图像,构成一种立体化的传播形态。然而,网络资源的高度图像化往往导致青年学生渐渐忽视思考,习惯于形象思维而放弃追问本质的抽象逻辑思维。它的直接化、形象化倾向会导致大学生以“看”而非“想”的方式来观察和认识世界。心理咨询和心理健康教育已经提出。现阶段面对网络的挑战,思想政治教育还没有及时地应对,没有完整的理论指导和规律研究,思想政治教育与网络的结合是思想政治教育的新课题,急需进行探究。

    最后,对思想政治教育评估工作的挑战。网络教育还存在一个很大的问题,那就是缺乏行之有效的教育评估。思想政治教育工作的评估是对思想政治教育过程经验和教训必不可少的总结,是教育工作者改进工作方法,提高教育能力的重要基础。没有教育评估,就不能及时掌握教育信息的反馈,不知道教育的效果,也就不能调整教育目标和安排教育进度。在传统教育中,一个阶段后进行教育成果的评价是比较容易的,而在网络中是非常困难的。我们现在所进行的思想政治教育与网络相结合的活动,还没有完备的评估体系。

三、发挥网络在思想政治教育中的作用

    网络在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用,思想政治教育在与网络相结合的过程中,面对出现了许多新情况,许多新问题,我们应该采取积极地措施进行应对:

(一)积极探索网络与思想政治教育相结合的规律

   在网络已经发展但仍未完全完善的条件下,在现阶段的教育中处理好网络和思想政治教育的关系,充分利用网络的优势实现思想政治教育的目的,切实应用网络解决思想政治教育过程中出现的新矛盾、新问题,需要我们积极探索网络与思想政治教育相结合的规律。

    1、研究思想政治教育的过程,把握思想政治教育的特殊规律,思想政治教育对象的特点,矛盾转化过程,把握思想政治教育的总目标和总方向。思想政治教育具有自己特殊的规律性:知、情、意、行同一规律、矛盾转化规律、人的品质形成规律等。只有学会、理解并且在教育过程中加以运用才能牢牢把握网络与思想政治教育相结合的方向,适时地进行调控;思想政治教育面对的是一群敢于突破传统,追求个性,渴望独立,性格正在成熟中的学生,只有深入研究不同年级、不同类群学生的特点,才有可能有针对性地开展教育指导工作,事半功倍;思想政治教育过程是一种特殊的矛盾转化过程,经历“三次转化,两次飞跃”,其中任何一个环节的短缺和不完善,都将是思想政治教育活动难以弥补的缺憾,妨害思想政治教育目标的实现,应此要研究在网络与思想政治教育结合的中更好的坚持社会主义的方向的新途径,思想政治教育目标实现的更有方式,在教育学生自觉抵制和反对不良信息的同时将他们引向更加积极健康的方向,培养他们成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的杰出青年。

    2、要实现网络与思想政治教育的有机结合,必须研究掌握网络所具有的特点。认识网络的全球性、开放型、交互性、及时性、综合性的特点,认识网络信息量大、传递快捷、沟通隐蔽以及环境虚拟的特点。全球性、开放性的网络世界留给人们巨大的自由活动空间,世界各地区之间的联系更加紧密,这就要求教育工作者以更加开阔的视野看问题,从更加深远的角度看问题;综合交互的网络特点,拥有大量的信息,在打开网站的一瞬间会有各种各样不同种类、不同性质的信息迎面而来,充斥眼界,了解网络具有的这样的特点,思想政治教育工作者需要教会受教育者如何区分信息,教其辨别真伪;沟通的隐蔽性剥夺的文字意外通过其他方式了解对方真实想法的可能性,环境的虚拟性,让人们在“真实环境”中感受时空变幻的同时引发许多奇异的幻想,思想政治教育工作者只有了解网络世界,具有较高的网络技术水平才有可能有效的正对特殊对象给予教育引导。

    3、联系实际,将网络技术与思想政治教育结合,宏观把握教育过程,适应新形势,分析新情况,解决新问题。网络与思想政治教育结合的过程,不是“1+1=2”的简单累加,而是彼此相融,合而为一,形成有机整体的过程。网络日夜发展的新形势下,还会不断呈现新的更多的特点,及时准确的了解并掌握最新信息核心,才能把握未来网络的发展趋势,引领学生站在信息的最前沿;受教育对象成长在不一样的时代背景下,生活在不同的家庭环境中,世界观、人生观、价值观不尽相同,个性特点、处事方式也会不一样,思想政治教育工作者只有深入学生,调查了解,才能结合实际真正解决受教育者的思想问题,使教育工作更有成效。

(二)加强思想政治教育过程主体建设

    思想政治教育过程主体,不仅包括从事思想政治教育的教育者和机构,而其包括充分发挥主动性的受教育者。思想政治教育过程中教育者和机构占主导地位,其主导作用。

    1、建立高素质的思想政治教育工作者队伍,是做好思想政治教育工作的组织保证,大学生思想政治教育工作者必须具备良好的信息素质、道德修养、坚定的政治立场、强烈的社会责任感和过硬的业务技术,精通网络知识,具有有效地掌握网络技术不断创新工作方法的本领。要有快速的应变能力,能够以敏锐的思维,迅速地发现问题,有的放矢地开张工作;管理能力和协调能力,树立网络化观念,促进网络与思想政治教育的结合;要有开拓进取的精神,勇于探索,锐意进取,不断开辟大学生网络思想政治教育工作的新天地;

    2、思想政治教育机构是思想政治教育工作的领导,从事思想政治教育的机构应适应时代的要求,研究网络的特点,探究网络化时代思想政治教育的规律,制定积极政策、法律、条例,规范教学活动,指导教学实践,使思想政治教育工作有章可循有法可依,加快网络与思想政治家育的结合;

    3、对大学生进行法制教育,提高自律能力。要有效的减少网络对大学生的负面效应,对大学生自身素质的培养是关键。对大学生进行网络伦理、网络法制教育,使其具备网络的法制意识,树立正确地网络伦理观念,引导大学生自觉抵制网络垃圾的侵蚀,遵纪守法,自觉维护网络秩序,实现由他律向自律的转变,将一定的社会意识、思想准则和道德规范内化为自身的思想道德,增强大学生自我教育、自我管理的自觉性、主动性和创造性。调动受教育者的积极性,引导受教育者树立正确的网络观念,鼓励他们浏览“红色网站”参与时政论坛,养成良好的行为习惯,构建和谐的网络关系,拓展新的教育空间,使他们更好更快的成长。

(三)改善网络环境建设

    马克思主义认为人与环境是相互影响的“------人创造环境,同样环境也创造人。”网络环境的优劣直接影响网络与思想政治教育的结合和思想政治教育目标的实现。

    1、清除网络垃圾,加强网站的管理和监控。环境是一个巨大的刺激物,蕴含巨大的推动力,网络具有高度开放的特点,使管理面临巨大的空难,应该综合运用技术、法律和行政手段加强管理,出台相应的法律法规,进一步完善管理体制、运行机制和监督体系。只有更好的控制色情、暴力等影响上网者思想品德不良信息的传播,严厉打击网络犯罪分子和网络犯罪活动,才能维护网络安全。应该根据原有的道德体系和上网生活实际,尽快制定网络道德规范。完整的网络行为规范应该将各网络主体的责任、权利、义务加以明确规定,使人们清楚地知道什么是必须做的,什么是禁止做的,从而强制规范人们的行为,只有网上各行为主体各司其职,有规可依,整个网络空间才能有序运行。

    2、弘扬主旋律,加强建设和完善思想政治教育专题网站,巩固和构筑思想政治教育新阵地。广泛开展理想信念教育,倡导马克思主义的世界观、人生观和价值观;弘扬中华民族的优秀文化和革命传统,增强民族自豪感和自信心;解读国家政策和国家时事,围绕一些重大的社会问题,旗帜鲜明地发表评论,进行积极引导,对错误言论要敢于批评,及时纠正错误信息,从而增强大学生明辨是非、分辨真伪的能力,增强抵制西方“文化侵略”的能力;“灌输”良好的教育内容,熏陶和感染受教育者;帮助他们形成良好的思想品德,塑造完美人格。      3、网络道德体系建设。环境对人们的行为有很大的感染力和约束力。良好的网络文化,能够培养大学生乐观向上的人生态度、高尚的道德情操、良好的修养和高雅的审美情趣,即培养学生自身的修养。有助于大学生树立正确的人生观、价值观和世界观,从而自觉抵制网络社会的垃圾信息。加强网络公德建设,培养最基本的网络品德,“不用计算机去伤害别人;不应干扰别人计算机工作;不应窥探别人的文件;不应用计算机进行偷窃;不应用计算机做伪证;不应使用、拷贝没有付钱的软件;不应未经许可而使用别人的计算机资源;不应盗用别人的智力成果;应该考虑你所编写的程序的社会后果;应该以深思熟虑和谨慎的方式使用计算机”这是所有使用计算机网络的人们都应遵守的基本道德规范;加强职业道德建设,规范网络技术工作者的行为,网络技术工作者应该懂得自己工作的社会性质和可能造成的影响,在编写软件、网页制作、信息发布等方面具有高度的责任感和最谨慎的态度;营造良好的网络风尚,控制和限制不良风气的滋长,减低网络疾病的发生率,去除哪些严重影响大学生思想,混淆视听,影响大学生行为观念的信息。

(四)、建立思想政治教育评估体系

    思想政治教育与网络相结合是一项长期而艰巨的过程,其间必然会出现各种各样的现象和问题,要能够及时地收集有价值的信息,并做出分析和决策,把握思想政治教育与网络相结合的总方向和总目标;调整教育内容,改进教育方法,创新教育途径,使思想政治教育与网络的结合沿着正确的方向发展。通过科学的反馈,对网络与思想政治教育相结合的过程和效果进行实事求是的分析和评价,总结经验教训,全面做出对思想政治教育教育机构、思想政治教育工作者和受教育者的评估:

     1、对思想政治教育教育机构进行评估。具体包括:是否为网络与思想政治教育结合制定了一整套的法规体系,是否为网络与思想政治教育的结合提出指导性的意见,是否为思想政治教育工作制定了具体目标,是否对思想政治教育过程进行了适当的调节,是否为思想政治教育工作的有效开展创造良好的网络环境;是否提供了思想政治教育过程必需的师资力量,是否为学校改进教学条件划拨足额的经费,是否为学校网络的发展储备了充足的技术人才,是否为提高教师的网络技术水平进行过相应的培训,是否对教师的综合素质进行过全面的考察,是否对教学成绩突出的教师给予奖励;是否为学生组织过有关网络知识的专家讲座,是否创造条件鼓励学生积极参加网络活动,是否对一些学生的不良网络行为进行过处分,是否对积极参与学校网站建设的同学给予鼓励。

    2、对思想政治教育工作者进行评估。具体包括:是否积极开展思想政治教育工作,是否按照教育计划教育引导学生;是否组织过学生进行网络调查,是否组织过网络论坛,是否在贴吧中于学生进行过交流,是否就网络有关的知识进行过讲解并向学生推荐优秀网站如校院网站等,是否就学生关心的网络热点问题进行过解释,是否组织学生对网络的优劣势进行讨论并加以引导,是否引导学生深入思考自己的某些网络行为,是否对学生的某些网络行为进行过批评,对一些表现好的学生及时给予鼓励;是否积极参加学校组织的电脑学习培训,是否自觉丰富网络知识提高网络技术,是否将先进技术引进课堂,是否在思想政治教育过程中开创新的教学模式,形成过新的教学理念。

    3、对受教育者进行评估。是否经常进行网络活动,是否经常组织或者参加网络论坛讨论,是否积极参与思想政治教育过程,是否提出过新的网络问题,是否在学习过程中使用网络资料,是否就一些存在迷惑的网络问题向同学老师请教过,是否在课外的其他地方学习过网络技术,是否对自己的某些网络行为进行过思考,是否对网络的未来发展充满信心。

 

参考书目:

1、《思想政治教育学原理》    陈秉公

2、《比较思想政治教育学》    高等教育出版社

3、《新形势下大学生思想政治教育探索》 北京工业大学出版社

4、《思想政治教育与人的全面发展》 陈先全 《中共山西省委党校报》2007年第5期

5、《和谐社会建设中思想政治工作创新的实现途径》 刘庆东 《理论前沿》2007年第22期
6、《试析新时期高校学生工作的困境及其创新》张书明《思想理论教育导刊》

 

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